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中级
  • >>数控加工-中级-通用精品教材
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  • >>数控加工-中级-工艺、编程、操作一体化精品教材
  • >>数控加工-中级-任务驱动模式教材(上海教委课改项目)
  • >>数控加工-中级-技工院校一体化课程教学改革教材
  • 数控加工-中级-通用精品教材

    概要:     本套数控加工专业通用精品教材主要具有以下三个方面的特色:
      第一,根据技能人才培养的需要和科学技术的发展,调整和更新教材内容。
      根据数控加工专业毕业生所从事岗位的实际需要和教学实际情况的变化,合理确定学生应具备的能力与知识结构,对部分教材内容及其深度、难度做了适当调整;根据相关专业领域的最新发展,在教材中充实新知识、新技术、新设备、新材料等方面的内容,体现教材的先进性;充分考虑教材的适用性,选择当今数控教学中广泛使用的数控系统。
      第二,涵盖国家职业技能标准,与职业技能鉴定要求相衔接。
      教材编写以国家职业技能标准为依据,涵盖数控车工、数控铣工、加工中心操作工、电切削工等国家职业技能标准(中级)的知识和技能要求,并在与教材配套的习题册中增加了针对相关职业技能鉴定考试的练习题。
        第三,开发辅助产品,做好教学服务工作。
        本套教材都配有习题册和方便教师上课使用的多媒体教学课件,部分教材还配有教学参考书。

  • 数控加工-中级-工艺、编程、操作一体化教学模式教材

    概要:     本套数控加工工艺、编程、操作一体化教学模式教材主要具有以下几个方面的特色:
      在教材体系构建方面,充分考虑各个学校教学条件和设备选型的差异,力求满足学校对数控系统和仿真软件的个性化需求。
      在教材编写模式方面,力求反映先进的教学理念,突出理论实训一体化教学的原则。
      在教材内容安排方面,根据国家职业标准《数控车工》《数控铣工》《加工中心操作工》《数控机床装调维修工》,以及企业对数控加工人员的岗位要求,以够用实用为度,删除“繁难偏旧”的理论知识,加大技能训练环节教学内容的编写力度。
      在教材配套和服务方面,力求满足教师和学生的需求。6本编程教材均配有练习指导,并按照应知和应会两部分内容编写。此外,教材中涉及的程序均制作成素材包。

  • 数控加工-中级-工艺、编程、操作一体化精品教材

    概要:     本套教材充分吸收国内外职业教育教学的先进理念,借鉴一体化教学改革的最新成果,在体系构建和内容设置上具有突出特点。
      一是教材体系完整,为教和学提供有力支持。从数控加工专业教学实际需求出发,构建既有通用基础平台又有不同专业方向平台的完整的一体化教材体系。从“助教”和“助学”的角度构建每门课程对应的教学资源。
      二是教材内容精良,为能力培养打造坚实平台。在内容的选择和组织上,坚持以能力为本位,重视实践能力的培养。力求使教材内容涵盖相关国家职业标准的知识和技能要求。结合一体化教学理念,以典型工作任务为载体,整合相应的知识和技能,实现理论与操作技能的统一,使学生在一个个贴近企业的具体职业情境中学习,既符合职业教育的基本规律,又有利于培养学生分析问题和解决问题的综合职业能力。
      在内容的呈现方式上,尽可能使用图片、实物照片或表格等形式将各个知识点和操作过程生动地展示出来,力求给学生营造一个更加直观的认知环境。同时,设计了很多贴近生活的导入和小栏目,以期激发学生的学习兴趣。

  • 数控加工-中级-任务驱动模式教材(上海教委课改项目)

    概要:     本套教材的体系构建打破了传统的教材体系,根据实际需要,将专业基础理论内容与工作岗位技能有机整合,进而形成新的专业课教材体系,具有以下鲜明的职业特色:
        一是以工作岗位为依据,构建教材体系。教材体系的构建与学生将来就业的相关工作岗位相匹配,不同的工作岗位对应相应的教材,较好地实现了专业教材和工作岗位的有机对接,变学科式学习环境为岗位式学习环境,从而提高了学生的岗位适应能力。
        二是以工作任务为线索,组织教材内容。本套教材以一个个工作任务为线索,整合相应的知识、技能,实现理论与实践的统一,使学生在一个个贴近企业的具体职业情境中学习,既符合职业教育的基本规律,又有利于培养学生在工作过程中分析问题和解决问题的综合职业能力。
        三是以典型产品为载体,反映行业的发展。本套教材引入了大量的典型产品的生产过程,力求更真实地反映行业发展的现状,反映四新技术在数控加工领域的具体应用,使教材内容具有较强的时代感,努力为学生塑造较为前沿的工业环境。

  • 数控加工-中级-技工院校一体化课程教学改革教材

    概要:     从2009年开始,人力资源社会保障部借鉴国内外职业教育先进经验,在全国17个省(区、市)的30所技工院校启动了一体化课程教学改革试点工作,推进以职业活动为导向,以校企合作为基础,以综合职业能力培养为核心,理论教学与技能操作融合贯通的一体化课程教学改革。
        根据人力资源社会保障部推进一体化课程教学改革的要求,一体化课程改革专家、几百位试点院校的骨干教师以及中国人力资源和社会保障出版集团的编辑团队,用了三年多的时间,组织实施了一体化课程教学改革试点,并将试点中形成的课程成果进行了整理、提炼,汇编成“活页”教材。

高级
  • >>数控加工-高级-通用精品教材
  • >>数控加工-高级-任务驱动模式教材
  • >>数控加工-高级-技工院校一体化课程教学改革教材
  • 数控加工-高级-通用精品教材

    概要:     本套数控加工专业通用精品教材主要具有以下四个方面的特色:
      第一,完善教材体系,定位科学合理。针对初中生源和高中生源培养高级工的教学实际情况,调整和完善了教材体系,能较好地满足各专业方向的教学需求。同时,根据数控类专业高级工在相关岗位工作的实际需要,合理确定学生应具备的能力和知识结构,避免教材内容偏难、偏深,进一步增加了实践性教学内容。
      第二,反映技术发展,涵盖职业标准。根据相关工种及专业领域的最新发展,在教材中充实新知识、新技术、新材料、新工艺等方面的内容,体现教材的先进性。教材编写以国家职业标准为依据,内容涵盖相关国家职业技能标准(中、高级)的知识和技能要求,并在配套的习题册中增加了相关职业技能鉴定考题。
      第三,精心设计形式,激发学习兴趣。在教材内容的呈现形式上,较多地利用图片、实物照片和表格等将知识点生动地展示出来,力求让学生更直观地理解和掌握所学内容。针对不同的知识点,设计了许多贴近实际的互动栏目,以激发学生的学习兴趣,使教材“易教易学,易懂易用”。
      第四,开发辅助产品,提供教学服务。部分教材配有教学素材光盘、多媒体教学课件和习题册等。

  • 数控加工-高级-任务驱动模式教材

    概要:     本套教材的主要特色包括:
        一是充分汲取高等职业技术院校在探索培养高等技术应用型人才方面取得的成功经验和教学成果,从职业(岗位)分析入手,构建培养计划,确定相关课程的教学目标;
        二是以国家职业标准为依据,使内容分别涵盖数控车工、数控铣工、加工中心操作工、车工、工具钳工、制图员等国家职业标准的相关要求;
        三是贯彻先进的教学理念,以技能训练为主线、相关知识为支撑,较好地处理了理论教学与技能训练的关系,切实落实“管用、够用、适用”的教学指导思想;
        四是突出教材的先进性,较多地编入新技术、新设备、新教材、新工艺的内容,以期缩短学校教育与企业需要的距离,更好地满足企业用人的需要;
        五是以实际案例为切入点,并尽量采用以图代文的编写形式,降低学习难度,提高学生的学习兴趣。

  • 数控加工-高级-技工院校一体化课程教学改革教材

    概要:     从2009年开始,人力资源社会保障部借鉴国内外职业教育先进经验,在全国17个省(区、市)的30所技工院校启动了一体化课程教学改革试点工作,推进以职业活动为导向,以校企合作为基础,以综合职业能力培养为核心,理论教学与技能操作融合贯通的一体化课程教学改革。
        根据人力资源社会保障部推进一体化课程教学改革的要求,一体化课程改革专家、几百位试点院校的骨干教师以及中国人力资源和社会保障出版集团的编辑团队,用了三年多的时间,组织实施了一体化课程教学改革试点,并将试点中形成的课程成果进行了整理、提炼,汇编成“活页”教材。

预备技师
  • >> 数控加工-预备技师-预备技师职业功能模块教材
  • >> 数控加工-预备技师-金蓝领技师教材
  • 数控加工-预备技师-预备技师职业功能模块教材

    概要:     预备技师职业功能模块课程体系以职业活动为导向,以国家职业技能标准技师(国家职业资格二级)为基础,按照预备技师可持续发展需求和高技能人才培养特点,将职业岗位群的工作技能要求(工作项目)转化为院校的专业培养教学项目。以校企合作开放性办学模式取代传统封闭式办学模式,以任务引领型的一体化情境教学方式取代传统的理论与实训分离的课堂教学方式,构建将社会终结性考核转变为过程化评价的现代技工教育课程体系。
      职业功能模块系列教材,准确体现了培养方案及课程大纲的要求,对教学项目包含的工作任务进行了详尽描述,提供了工作过程导向的项目教学案例。教材以学生获得工作体验,形成良好的职业技能为核心,以操作性学习为特征,可指导学生按工作过程开展学习活动,并注重学生的社会能力、交往能力、协作能力、终身学习能力的培养。课程的教学核心内容形成对职业岗位群技能的支撑,构成全新的教材模式,是实施职业功能模块教学的重要保证。既便于实践性教学,同时也便于指导学生自主学习。

  • 数控加工-预备技师-金蓝领技师教材

    概要:     本套预备技师教材具有以下几方面特点:
        1.从企业生产实际中选取针对性强的课题,在对课题进行统筹安排的前提下,采用任务驱动编写思路组织课题训练内容与相关知识,模拟展现企业的生产过程。
        2.分别参照国家职业标准数控车工(技师)、数控铣工(技师)、加工中心操作工(技师)、维修电工(技师)、二级模具设计师的要求,确定相关教材内容的广度和深度,便于鉴定教材工作的顺利开展。
        3.根据企业、行业发展需要,较多编入新技术、新工艺、新设备、新材料的内容,以适应现代行业、企业发展的需要,保证教材的先进性。
        4.采用以图代文的表现形式,精彩展现教材内容,降低学生的学习难度,激发学习兴趣。